ลักษณะของ Onegin ในโรงเรียนสมัยใหม่

2026 ผู้เขียน: Leah Sherlock | sherlock@quilt-patterns.com. แก้ไขล่าสุด: 2025-01-24 21:20:02

วรรณกรรมยังสอนในโรงเรียน โปรแกรมในวิชาอื่นเปลี่ยนไป มีการเขียนหนังสือเรียนใหม่ๆ แม้กระทั่งสำหรับวิชาคณิตศาสตร์ และยังคงมีการศึกษาเฉพาะวิชาเช่นวรรณกรรมเท่านั้น ในสมุดบันทึกของนักเรียน การกำหนดลักษณะของ onegin การอภิปรายเกี่ยวกับ Famusov และ Chatsky ยังคงถูกเขียนขึ้น จำเป็นต้องมีการปฏิรูปหลักสูตรวรรณคดีที่โรงเรียนอย่างรุนแรงหรือไม่

มีสองความคิดเห็นในเรื่องนี้ ประการหนึ่ง โปรแกรมนี้ได้ดำเนินการไปแล้ว เริ่มต้นด้วยงานวรรณกรรมที่เรียบง่ายและอ่านง่าย บทกวีได้รับผลกระทบปานกลาง และร้อยแก้วได้รับผลกระทบอย่างทั่วถึง ผลงานของนักเขียนชาวรัสเซียมีอิทธิพลเหนือวรรณกรรมต่างประเทศ เหตุใดลักษณะนิสัยของ Onegin ในสมุดบันทึกของนักเรียนจึงแย่

มันเป็นตัวอย่างของเขาที่ทำให้เห็นว่าคนๆ หนึ่งมีชีวิตอยู่อย่างไร ผู้ซึ่งแทบไม่มีรากเหง้าของชาติเลย! นำโดยชาวฝรั่งเศสที่ได้รับการศึกษาอย่างผิวเผิน (ทุกคนจะมีการศึกษาแบบผิวเผิน) ผู้เห็นแก่ตัวโดยทั่วไปแล้วเป็นสากลชายคนหนึ่งของโลก - นี่คือคำอธิบายสั้น ๆ ของ Onegin และถ้าเด็กเข้าใจสิ่งนี้ จะไม่มีอะไรหยุดเขาจากการอ่านหนังสืออีกต่อไป โดยเปลี่ยนไปใช้หนังสือคลาสสิกต่างประเทศ

ในทางกลับกันความทันสมัยวรรณคดีมีการนำเสนอได้ไม่ดีในโปรแกรม ผลงานที่เขียนขึ้นในศตวรรษที่ 20 ได้รับการตีพิมพ์ในหนังสืออ่านสำหรับเด็กเท่านั้น แต่หนังสือที่จริงจังกว่านี้แทบจะไม่เคยเสนอให้อ่านในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลายเลย ความสนใจในวรรณคดีในหมู่วัยรุ่นนั้นไม่ค่อยดีนัก และนี่คือลักษณะบังคับของ Onegin แทนที่จะเป็นผลงานของ Selenger

ที่จริงแล้ว ถ้าคุณมองจากมุมมองนี้ รายการวรรณกรรมจำเป็นต้องได้รับการปฏิรูปอย่างเร่งด่วน และทุกอย่างตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ถึงชั้นที่ 11 มิฉะนั้น ความสนใจในตัวแบบจะแห้งสนิท ให้เด็กๆ อ่านอย่างน้อยก็ดีกว่าไม่อ่านอะไรเลย

นักเรียนในโรงเรียนโดยทั่วไปแบ่งออกเป็นสามกลุ่มที่ไม่เท่ากัน:

• เด็กอ่านหนังสือ. พวกเขาเป็นชนกลุ่มน้อย แต่ก็เป็นและจะเป็นตลอดไป พวกเขาไม่กลัวลักษณะของ Onegin การอภิปรายเกี่ยวกับ Tolstoy และ Chekhov พวกเขาได้อ่านทั้งหมดนี้และพูดคุยกับผู้ใหญ่แล้ว



• เด็กที่อ่านหนังสือน้อยไม่ค่อยเต็มใจ แต่เมื่อถูกกระตุ้น พวกเขาก็พร้อมที่จะเริ่มอ่านหนังสือที่เหมาะสมกับวัยของพวกเขา
• สุดท้ายคนที่ไม่อ่านและไม่เคยจะอ่าน สำหรับคนแบบนี้ ผมขอจัดหลักสูตรการสอนงานวรรณกรรมการอ่าน น่าเสียดายที่เด็กเหล่านี้มีสามในสี่ของชั้นเรียนอย่างแท้จริง

ดังนั้น การเปลี่ยนแปลงในโปรแกรมจะดึงดูดสิ่งตีพิมพ์ที่มีอยู่อย่างจำกัด แต่เมื่อเปลี่ยนหัวข้อในวรรณคดี รสชาติพิเศษ จุดเน้นของรายการจะหายไป จะเป็นอย่างไรต่อไปถ่ายทอดหลักคุณธรรม ถ้าไม่ผ่านงานวรรณกรรม? เด็กจะเรียนรู้ได้อย่างไรว่าอะไรเป็นไปได้และอะไรรับไม่ได้ อะไรดีอะไรไม่ดี ถ้าไม่ผ่านงานวรรณกรรม ท้ายที่สุดแล้ว ไม่ใช่ทุกครอบครัวที่หยิบยกประเด็นสำคัญเหล่านี้ขึ้นมาเป็นประจำ และลักษณะของ Onegin ในเรื่องนี้ก็คือในตอนแรก เช่นเดียวกับการคิดถึง Natasha Rostova และเข้าใจงานของ Turgenev ในระหว่างนี้ ความขัดแย้งในชุมชนการสอนไม่คลี่คลาย บรรทัดปรากฏขึ้นซ้ำแล้วซ้ำเล่าในสมุดบันทึกของนักเรียน: “ลักษณะ: Eugene Onegin”